家庭作业是老师检查还是家长检查不能一刀切，说得太好了
最近，小学生的作业是“老师检查”还是“家长检查”的话题，刷爆了朋友圈。
面对这样的话题，我也不想讲多少大道理，那样显得我很上纲上线，且让我结合最实际的情况，来描述一下孩子的作业和学习成绩之间的联系。
而后，家庭作业是要老师检查，还是家长检查，请各自或对号入座，或量体裁衣，自行选择做法。
首先，你们的孩子，遇到的老师是不一样的。
或许你的孩子遇到的是一个责任心缺失的老师。
他们要求家长把孩子的全部作业批改到正确再上交；
他们要求家长自己给孩子教新课，比如一年级不教孩子拼音发音，却让不专业的家长甚至不识字的家长教出千万种不标准的口音；
他们对学生要求过高，而且对所有的学生要求都一样，有的学生书写很认真了但是字迹没有达到与字帖接近的状态，就拒收作业，而不考虑学生的个体差异性。
比如有的孩子确实已经很认真了，但确实无论如何都写不直笔画，或是因发音器官有异常发不出某个音。
那么，不介意你们去吐槽这样的老师。
但请注意：
各行各业都有渣渣，教师只是社会三百六十行里的其中一行，社会并没有给我们特别崇高的待遇，也请你们别以圣人的标准来要求老师们做到你们想象的完美。
更不要用激烈而武断的言语来以偏盖全，让那些极少数的“假老师”来代表全体老师。
这样有失公允。
至少在我的身边，我所熟识的几百号老师里，有超过九成的老师是勤奋上进、责任心强、把学生的成长放在心上的师者。
他们是与你的孩子没有血缘关系，却愿意因你的孩子的进步而高兴，退步而着急，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。
相信能来看这文章的你，也是通情达理的某位家长或某位老师。
那么，我们心平气和地来分析事情，交流体会，互相不以偏盖全，那些品德缺失的老师或家长都不在此列。
其次，家长们也得清楚：老师们遇到的学生也是不一样的。
不要生硬地鬼扯什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，期望老师们能把所有的孩子都教成学霸才叫好老师，否则就是不尽职。
这句话本没有错，说的是每个孩子都是可教育的，但其中的“好”绝不是偏狭地单指“学习成绩好”。
关于学生的差异性，打个比方；
课堂上，我们以4G的速度讲课。
A类学生以Wifi的速度听课；
B类学生以3G的速度记着；
C类学生以2G的速度踉踉跄跄地跟着；
D类学生则经常掉线；
而有的学生压根就没开数据连接！
课堂时间是有限的，而老师们讲课的进度是有规定的。
老师要备课、上课、教研、组织各种活动、完成各种材料、批改大量作业，并没有很宽裕的时间来充分陪伴一小股有掉队倾向的学生，做到面面俱到。
对于课堂上老师所授的知识，因为接收能力的差异，许多吸收能力较弱的学生要想跟上进度，就只能利用课余的时间来巩固和拓展，以夯实基础，稳步前行。
作业，既是检验课堂所学的标尺，也是巩固知识、补缺补漏的常用途径之一。
接下来，我们会看到一道道的分水岭，作业要不要家长陪同和检查，家长们可以自己来感受。
先挑出少部分可以完全不用考虑陪写作业的对象：
每个班总有那么一两个学生，上课“压根不开数据连接”，无论你教得多卖力，他们的脑子对于接收学习内容总是呈竹篮打水状——人家一桶一桶地提走，他打湿个篮身，过一两天，那点湿润还全风干了，还给了空气。
这样的孩子，对于他们的作业，陪与不陪也没有区别。家长可以在陪写作业这方面省点力，建议陪他学点生活当中的其他技能。
三百六十行，行行出状元，不必非在读书这棵树上吊死。
如果你的孩子是上述比方中的A类学生，聪慧又自觉，每天回到家，都能自觉地完成作业。
大人陪与不陪，检查与不检查，他们的字迹一样工整，该思考的题目也都认认真真地思考过了。
他们还善于安排时间，在作业完成后，还能自己寻找学习的途径。
这种孩子，典型的“别人家的孩子”，也可不必专门陪写作业，甚至也不用费心检查。
如果你的孩子是上述比方中的B类学生，聪慧也好学，写作业基本自觉，偶有贪玩懈怠行为，一提醒也能马上进入状态。
陪与不陪，作业质量没有明显浮动。这种情况，陪还是不陪，要陪的话如何陪？可以自己拿捏陪作业的尺度。
而C类、D类的学生，课堂上吸收的知识处于中等或中下，课堂时间毕竟是有限的，老师也没有精力每天单独把你留下来帮你补缺补漏。
这类学生在课余时间里，如果家庭作业能够用心地去做，对课堂上没有消化的知识点进行咀嚼和巩固，也可以不掉队。
而如果这类孩子的家长当甩手掌柜呢？
那么，他们的作业就经常呈以下状况：
书写马虎，写完自己也不会多看一眼，就塞进书包去交差；
不愿深度思考，答案显而易见的题目做一做还好，需要稍加思考才能解答的，就像是找到了不用做的借口，止步不前；
作业没写完，却在感觉上认为自己已经写完了，也自信满满去上学，直到老师要讲解作业时，才发现自己的作业本是空的……
作业有两类：预习类作业和巩固类作业。
现在，请跟我来到课堂，老师要讲课了：
A类学生和B类学生通常能在交流作业和听课的过程中找出不足，并获得新知；
C类D类的学生，有经过认真思考的，也能跟上趟儿；
而没有认真完成作业的，思考能力和记忆力本就没有优势，预习作业如果没完成，人家三秒钟跟着老师走入新课情境，他们可能连标题都没看全，一节课就摔在了起跑线了。
许多知识点往往是环环相扣的，巩固作业如果没完成，前面的知识没掌握牢固，学后面的知识点岂不是分分钟掉链子？
就像人家都已大刀阔斧地开拓出一片地了，他们还在磨斧子。
日复一日，差距越来越大。
于是，世界上本没有优差生之分，不做作业的人多了，也便有了分别。
如果家长适当安排时间检查一下孩子的作业，首先通过字迹来判断孩子的态度是否认真，这一点不需要什么专业知识，能认字的人应该都能看得出来。
如果家长稍稍有些文化知识，能看得懂作业内容是否有误，可以给孩子指出来，引导他们重新思考。
有时孩子只是因为懒，随意敷衍而成的，被指出后，对题目进行重新思考，大部分孩子是能够在这种提醒下正确做出。
即使他们思考了还是不会，那么，没关系，正常情况下老师并不会硬性规定家长们进行讲解，更不会叫家长捉刀代笔炮制“假作业”。
如果家长刚好会教，那么，就保证了孩子在这个环节上及时跟上，下节课轻松知识；
如果家长不会教，那么，也没关系，孩子已经感受到了你对他们学习的关注，想偷懒的也自然会收起小心思，长点责任心。
更重要的是在你的提醒下，孩子经历了一个重新思考的过程，对错题也会有印象。
那么，在老师讲解这类题目的时候自然会进行留意，离掌握也就不远了。
这个过程，家长是在帮老师，还是在帮自己的孩子？
现在，清楚了么？
孩子吸收能力较弱的，如果想要尽快跟上大部队的节奏，家长帮着出一份推动的力量是至关重要的。
有效地陪一段时间，待孩子养成良好的学习习惯，才有助于孩子建立学习的自信。
如果你的孩子学习能力较弱，自控能力更弱，你也学人家嚷嚷“给孩子充分的自主安排时间有助于培养孩子的独立性”。
那么，你可能会悲哀地看到：
为什么人家的孩子越来越优秀，自家的孩子课余网游、上课神游、做题状态如梦游。
总而言之——
批改作业是老师的职责，做作业是孩子自己的事。
但是培养习惯，观察孩子做作业的状态，家长关注的力量不可忽视，甚至对大部分孩子起着决定性的作用。
越想要得到解脱的家长，越要在孩子学习初期严格要求和监督。
此时的不放手，是为了将来能放手。
孩子的习惯尚未养成时，家长不该偷的懒你偷了，那么你的孩子，你将一辈子都放不了手！
看
